miércoles, 9 de septiembre de 2015

ORIGEN Y ENGRANDECIMIENTO DE LA CIUDAD DE VERONA



El viernes 4 de septiembre se presentó en la Biblioteca Civica di Verona, en un acto promovido por la Associazione Amici di Merlin Cocai, la edición crítica y traducción de "El origen y engrandecimiento de la ciudad de Verona" de Torello Saraina a cargo de José Miguel Domínguez Leal, profesor del IES Drago.

El acto fue presentado por el director de la Biblioteca y contó con las intervenciones de los profesores Marchi y Buonopane de la Universidad de Verona, que disertaron, respectivamente, sobre el género en el que se inscribe la obra y la epigrafia del territorio veronés; y asimismo con la de Otello Fabris, quien revisó los fragmentos de la obra del poeta macarrónico Teofilo Folengo que hacen referencia a Verona. Domínguez Leal, por su parte, explicó en italiano ante un amplio auditorio el trabajo que había realizado con la obra de Saraina, a quien considera "el primer historiador de Verona".

Felicitamos aquí a nuestro compañero por su labor y por este reconocimiento. La biblioteca del IES Drago dispone de un ejemplar de este libro.

miércoles, 11 de marzo de 2015

"TRAS LOS PASOS DE CABALLERO BONALD" Y OTRAS RUTAS LITERARIAS


Nuestros alumnos del Ciclo Formativo de Grado Superior de Guía, Información y Asistencia Turística nos recomiendan la ruta literaria “Tras los pasos de Caballero Bonald”, que ha sido pionera en Cádiz y es de reciente implantación. 

Para ello nos remiten a la información sobre la misma que han encontrado en este reportaje de Fran Pereira publicado en Diario de Jerez. Más información sobre rutas literarias en la provincia de Cádiz se puede encontrar en este enlace. Así mismo, en este otro enlace se puede acceder a información e imágenes sobre la Ruta Literaria de la Generación del 27. 

Esperamos que esta información sea útil a quienes saben que nuestra experiencia de un lugar es más intensa si conocemos las resonancias literarias y artísticas asociadas a él.

martes, 3 de febrero de 2015

VISITA A LA FUNDACIÓN CARLOS EDMUNDO DE ORY


En este enlace podrás ver el álbum fotográfico de la visita de nuestros alumnos de 4º de ESO a la Fundación Carlos Edmundo de Ory.

Y en este otro podrás leer la crónica de la actividad.

sábado, 11 de mayo de 2013

TEATRO EN EL IES DRAGO


El Taller de Teatro del IES Drago, bajo la dirección de Pedro L. Vicente, ha representado este curso Las bicicletas son para el verano de Fernando Fernán Gómez los días 2, 3 y 8 de mayo. Este espectáculo suponía un reto hacia tiempo para el grupo de teatro; desafío que ha sido felizmente superado a cargo, como es de rigor, de alumnos del centro, en los papeles dramáticos, así como en la música en directo, bajo la dirección de Enrique Rodríguez; asimismo, la labor del equipo de vestuario, atrezzo, sonido, luminotecnia y puesta en escena ha resaltado la brillantez del espectáculo ofrecido, que supo ser calurosamente apreciado por el numeroso público asistente.









POESÍA EN EL DRAGO


El pasado jueves 18 de abril se produjo en el salón de actos del IES Drago una lectura poética a cargo de los autores y profesores del instituto Rosario Troncoso, José Miguel Domínguez Leal, Cristina Ruiz y José Manuel Benitez Ariza, así como un recital del rapero Shungo, nombre artístico de Daniel Marí Oca, alumno del centro. El acto fue presentado por el afamado escritor Benítez Ariza, y los poetas leyeron composiciones propias ya publicadas, y/o inédita, que obtuvieron una cálida acogida del público presente; como digno colofón del acto, el Shungo interpretó a la guitarra varias composiciones propias, que fueron muy aplaudidas.

"El GRITO DE LA GAVIOTA" DE EMMANUELLE LABORIT



Si quieres conocer el mundo de la comunidad sorda y de la discapacidad auditiva, puedes leer el libro "El grito de la Gaviota", de Emmanuelle Laborit. Emmanuelle es una persona sorda que nace en Francia en el año 1971, y cuenta sus experiencias en las diferentes etapas de su vida. Podemos diferenciar 4 etapas diferentes:

1ª Etapa: Desde que nace hasta los 7 años

Cuando a Emmanuelle le diagnosticaron sordera profunda, no le enseñaron la lengua de signos. Solo recibía logopedia, con el objetivo de que pudiera hablar. En esta etapa, la vida de Emmanuelle es confusa, porque no tiene un lenguaje que le sirva para estructurar su pensamiento. No entendía el significado del tiempo (pasado o futuro), no comprendía su entorno, y además, no podía comunicarse con su familia, solamente con su madre a través de gestos y mímica. Tampoco comprende lo que significa ser una persona sorda porque no tenía modelos de adultos sordos. Emmanuelle explica que para entender algo, necesita verlo; por eso, las personas sordas deben tener acceso a un lenguaje que se adapte a sus necesidades, es decir, un lenguaje que debe ser gestual, manual y espacial, para que su desarrollo sea completo.

2ª Etapa: 

Cuando tenía 7 años, Emmanuelle tiene contacto con personas sordas, que le enseñan la lengua de signos, y también le sirven de modelo. Entonces, empieza a comprender la realidad y a comunicarse con su entorno. A partir de ahí, Emmanuelle entiende que es sorda, entiende que pertenece a una comunidad y desarrolla una identidad de verdad. En ese momento, tiene un lenguaje para estructurar su pensamiento gracias a la lengua de signos. Sin embargo, el colegio al que va es oralista, y la lengua de signos está prohibida. 


3ª Etapa:

La tercera etapa es la adolescencia, de los 13 a los 17 años. Para Emmanuelle, esta es una etapa complicada, porque no está de acuerdo con el modo en que la sociedad trata a la comunidad sorda. No participa en el colegio, tiene problemas en casa y tiene algunas conductas peligrosas, por ejemplo, roba y consume alcohol. En esta etapa, Emmanuelle tiene mucho contacto con jóvenes sordos, porque con ellos se siente cómoda y libre, ya que pueden comunicarse fácilmente.


4ª Etapa:

La cuarta etapa es a partir de los 17 años, cuando empieza a pensar en su futuro. Emmanuelle decide estudiar bachillerato y hacer teatro. En esta época, también trabaja cuidando niños, y participa en una asociación como voluntaria dando información a las personas sordas. Durante 3 años estudia bachillerato, y cuando aprueba, ensaya para el teatro y estrena la obra. En esta obra, Emmanuelle obtiene un gran éxito y reconocimiento.

Durante todo el libro, Emmanuelle defiende el bilingüismo, es decir, conocer la lengua de signos y la lengua oral, para integrarse en la sociedad. Además, ella expresa constantemente que desea la unión de los dos mundos, de la comunidad sorda y la comunidad oyente.
El grito de la gaviota es un buen libro, porque muestra cómo la comunidad sorda ha luchado para conseguir una identidad propia. Muchas veces no nos damos cuenta de que creamos barreras entre el mundo sordo y el oyente, y podemos llegar incluso a discriminarlos.


Raquel Bonassi
Profesora del IES Drago.

viernes, 14 de diciembre de 2012

"TERREDAD" DE EUGENIO MONTEJO




Señala Rafael Cadenas en su prólogo para la edición de Terredad (originariamente publicado en 1978) del poeta venezolano Eugenio Montejo (1938-2008) en la Biblioteca Sibila de Poesía en Español, Fundación BBVA, 2008 (que puede considerarse como definitiva), que ya esta misma palabra otorga "un carácter definitorio" a toda su poesía, y que en este mismo feliz neologismo el poeta, según palabras del mismo, quería "nombrar la condición tan extraña del hombre en la tierra, de saberse aquí entre dos nadas, la que nos precede y la que nos sigue".
El poemario, pues, consta de 50 poemas sin divisiones ulteriores, por lo que parece que el concepto de terredad es un leit-motiv que atraviesa las composiciones; no obstante, el primer poema, En el bosque, tiene, en mi opinión, un carácter explicativo respecto a esta condición "extraña" y, por tanto, en gran medida, desvalida del "hombre en la tierra" (En el bosque, donde es pecado hablar, pasearse, / no poseer raíz, no tener ramas, / ¿qué puede hacer un hombre?)
A pesar de todo, la tierra nos acoge (La tierra es el único planeta / que prefiere los hombres a los ángeles [p.21]), y nos guía en nuestro viaje con sus criaturas (no ha habido nunca sino pájaros, / el canto de los pájaros / que nos trae y nos lleva.[p.20]). La vida, que para el poeta es más importante que la vida, nos lleva, y nos hará renacer en alguna forma de materia, por lo cual todo epitafio debe ser provisorio (No me despido en una piedra / ilegible a la sombre del musgo, / voy a nacer en otra parte [p.58]), y bajo la forma de terredad justifica y da sentido a todo lo existente, como en La terredad de un pájaro (La terredad de un pájaro es su canto, / [...] / Desde que nace nada ya lo aparta / de su deber terrestre; / trabaja al sol, procrea, busca sus migas / y es sólo su voz lo que defiende, / porque en el tiempo no es un pájaro / sino un rayo en la noche de su especie, / una persecución sin tregua de la vida / para que el canto permanezca. [p.59]).
Una bella y sentida lectura poética, sin duda, la que nos ofrece el autor en esta obra de madurez.

jueves, 13 de diciembre de 2012

LECTURA Y CINE EN LA BIBLIOTECA

El pasado lunes 10 y martes 11 de diciembre, y dentro del ciclo Una ocasión, una lectura se ha realizado en la biblioteca con alumnos de 3º de ESO la lectura del relato El policía y el salmo de O. Henry, asi como la proyección del episodio La última hoja de la película Cuatro páginas de la vida. La experiencia ha sido definida como gratificante por sus participantes.





FERIA DEL LIBRO EN EL IES DRAGO

Entre el 6 y el 8 de noviembre se ha desarrollado en nuestro instituto la Feria del Libro, dedicada este curso a Julio Verne. En el marco de ésta se han realizado numerosas actividades, concursos y exposiciones sobre dicho autor, asi como lecturas poéticas.





El broche de la Feria, fue la entrega de premio a los ganadores de las distintas modalidades de los concursos culturales organizados por diversos departamentos.